Apprendre différemment. Acquérir, autrement. (mini débrieffing)

En ce moment, l’enseignante rebelle se réveille doucement en moi. De multiples façons.(ça cogite, quoi.)

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Il y a cette réforme des rythmes scolaires qui me hérisse le poil, dans laquelle j’use mes derniers neurones, en tant qu’enseignante, parent élue et maman.

Il y a aussi cette circulaire qui « réhabilite » les moins de 3 ans à l’école, sur laquelle je m’interroge fortement, puisque le Niaf va les cotoyer à la prochaine rentrée. Puisque j’y serais peut- être confrontée, en tant que maîtresse.

Et puis, à côté de ça, il y a mes élèves en grosse difficulté, ces enfants d’à peine 5 ans pour qui les inégalités ont déjà commencé à se creuser, et que je veux récupérer tout de suite. Je souhaite qu’ils aiment l’école, qu’ils viennent avec le sourire, et je voudrais leur donner la curiosité de découvrir, l’émerveillement devant les lettres, les chiffres, les mots, les phrases… mais tout cela ne peut passer que par des projets qui les attirent, qui les stimulent…

Et là, coïncidence du fruit du hasard, bing, je me retrouve à cogiter sur un mini débrieffing qui, dans un premier temps, aide mon cerveau à se poser les bonnes questions sur la scolarisation des 2 ans, grâce à l’article de Home Sweet Môme, qui reprend les points essentiels qui me travaillaient, en citant la circulaire. Ses questionnements, ses inquiétudes, ses arguments, je les connais, je les conçois, même si nous n’avons pas forcément le même avis. Attendez, j’explique!

Home Sweet Môme s’interroge sur le fait qu’encore une fois, ce soit à l’école qu’incombe la tâche de pallier aux difficultés des enfants, alors que des structures telles que la crèche, la garderie…pourraient avoir ce rôle de lieu de première socialisation, et engager un processus de confrontation à la langue française. Cependant, l’école est gratuite, et pour tous. (parents qui travaillent ou non.) Mettre son enfant à la crèche a un réel coût, et n’est pas permis à tout le monde…

Je suis totalement pour la scolarité des 2 ans et demi (sauf s’il s’agit de MON niaf, qu’on se comprenne bien. Lui, c’est mon bébé, hein!) Niafette a été en toute petite section. Je me suis rendue compte qu’une scolarité débutée en TPS, c’est ensuite 3 ans de maternelle dans du velours pour les enseignants qui suivent. Et tous mes collègues sont d’accord avec moi. Les enfants ont plus le TEMPS d’acquérir le métier d’élève, le rôle de l’école, de prendre le rythme. On s’en fait moins pour eux, puisqu’ils sont là dès le départ. Alors oui, ça coûte un peu en matériel, même si finalement, tout est plus ou moins adaptable. ça coûte fatalement plus en énergie de la part de l’enseignant, en ressources pour captiver des enfants plus facilement irritables, moins concentrés, mais ça  permet de prendre réellement en compte l’enfant, en ayant le temps (alors là, bien sûr, je parle d’une classe qui ne serait pas surchargée en effectifs, c’est vraiment un item à prendre en compte!)

Et j’en viens à mes élèves en difficulté, tout en restant sur le sujet des 2 ans et demi, tout en entamant le second article qui m’a été distribué: Les supports d’apprentissage. Il me semble (vous me dîtes si je me plante, hein, n’hésitez pas!) que d’une, mes gamins en difficulté l’auraient été beaucoup moins s’ils avaient commencé l’école pus jeunes. Hop. Il me semble également que leur faire apprendre autrement, c’est leur redonner une chance de s’intégrer dans le groupe classe, de repartir à zéro même s’ils ont loupé des apprentissages.

Et c’est là que l’article de Lila et le magicien, En ville de A À Z m’a tapé dans l’oeil. J’aime, je kiffe, si je ne m’achète pas le livre dont elle parle ce week end, c’est que j’aurais déjà craqué ce soir. Lila nous présente « En ville de A à Z » de Roberto Beretta et Andreu Llorens.

Un projet autour des lettres, en photographie, en douceur et en poésie. et v’là-t-y pas, ma bonne dame, que j’ai trouvé le moyen de raccrocher mes gamins qui n’en ont rien à carrer des lettres de l’alphabet, même pour écrire leur prénom. Un projet qui allie la photographie, l’écrit, la découverte du Monde. Un projet pour apprendre autrement.

Parce qu’apprendre différemment, acquérir autrement… c’est apprendre et acquérir. (c’était la phrase philosophique du soir… Bonsoir:) )

Maman bavarde. 

7 réflexions sur “Apprendre différemment. Acquérir, autrement. (mini débrieffing)

  1. J’aurais du être plus explicite mais lorsque je parle de développer les structures d’accueil plutôt qu’une fois de plus donner un rôle supplémentaire à l’école, je pensais à un accueil spécifique des familles concernées par la réforme. Donc pas nécessairement un accueil payant mais plutôt une prise en charge spécifique afin que ces enfants soient socialisés et entendent la langue française, dans des structures adaptées à leur âge.

    • Là, effectivement, cela pourrait être intéressant. Même si je n’y crois pas une seule seconde, c’est tellement plus facile (et moins coûteux pour les collectivités) de surcharger l’école, effectivement :) A cela s’ajoute que concrètement, ces nouveaux 2 ans et demi vont sauver quelques classes de fermeture, sans surcharger les autres. Et là, même si l’enseignement va être différent, c’est à prendre en considération… Ceci dit, comme tu le soulignes justement, il devrait y avoir de réels éfforts d’aménagement, histoire de ne pas surcharger le rythme de ces bouts de choux par trop de temps en collectivité… et encore une fois, tout se fait dans la précipitation, au détriment de la réfléxion…

      • Oui, je n’y crois pas trop non plus ! De toute façon, les conditions d’accueil dans les structures avant 3 ans est un vrai problème en France.
        Comme tu dis ce qui pose vraiment problème c’est les conditions dans lesquelles ces réformes sont mises en place, à la va vite et dans la précipitation …

        • Clairement, c’est ce que j’ai beaucoup de mal à comprendre… L’éducation doit être une priorité, mais la précipitation va amener à quoi??? A revoir de nouveau ces réformes dans 5 ans, quand on aura de nouveau capté que mince, y’ a un souci…

          • C’est trés intéressant ce que tu dis, et ça rejoint les études qui montrent une corrélation entre nombre d’années passées en maternelle et réussite scolaire. Je n’ai jamais vu fonctionner de TPS, il n’y en a presque plus vers chez moi, mais l’an prochain, de toute façon, Minidoux restera à la crèche : quand je vois l’accueil des PS dans l’école où je suis cette année, il me vient des envies d’école à la maison… Et le double niveau PS/GS où est mon grand compte 31 élèves, et même 35 cette semaine où une maîtresse absente n’était pas remplacée ! Dans ces conditions, envisager la scolarisation à deux ans, bof,bof… Comme toi je déplore que toute ces réformes soient faites dans la précipitation et sans réels moyens (à se demander si on ne demande pas à l’école, une fois de plus, de pallier l’insuffisance du reste…)

  2. Merci beaucoup de ton débrief!!! ça me fait vraiment plaisir de te lire par ici !!! :-)
    Il y a quelques années, j’avais vu passer une étude montrant que la scolarisation dès 2 ans avait effectivement un effet positif en matière de réussite scolaire mais uniquement dans les classes populaires. Ailleurs, cet effet était gommé. Faudrait vraiment que je remette la main sur cette étude et que je vois ce qu’ils ont publié depuis…

  3. Impossible ou presque en Ile-de-France d’inscrire un nain avant l’année civile des 3 ans même dans le privé. Heureusement que notre crèche est super : thème d’année, apprentissages pour l’autonomie (habillage, repas, hygiène…), motricité, activités autour du livre avec la médiathèque…
    Dans cette configuration, la crèche nous convient mieux avec ses trois personnes pour 16 enfants.

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