C o u p d e p o u c e aux dyslexiques

Faciliter la lecture, et son apprentissage, pour les enfants dyslexiques,
c’est parfois aussi simple que ça :
e   s   p   a   c   e   r        u   n       p   e   u        p   l   u   s       l   e   s       c   a   r   a   c   t   è    r   e   s     !
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Un article du Dr Bernard Glofier paru dans Le Quotidien du Médecin du 5 mai 2012 raconte que récemment des français et des italiens ont évalué cette méthode chez des enfants dyslexiques (l’étude initiale est parue ce 4 juin 2012 dans le bulletin de l’académie des sciences américaine PNAS). Et ça marche ! Un espacement accru entre les lettres leur permet de faire moins d’erreurs et de lire plus vite, et cela sans aucun apprentissage préalable. L’article commence ainsi :
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Le problème des enfants dyslexiques (5 % des enfants scolarisés) est le suivant : il leur faut un an pour acquérir le nombre de mots que lit un bon lecteur en quelques jours. Les techniques orthophoniques visant à développer la conscience phonologique de l’enfant ne sont pas toujours faciles à mettre en œuvre dans le cadre de l’école et, surtout, elles ne débouchent pas automatiquement sur une amélioration effective des capacités de lecture.
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L’hypothèse de travail des chercheurs est que chez l’enfant d’âge scolaire, le phénomène de masquage latéral visuel (appelé crowding) affecte la perception périphérique (comme chez l’adulte) mais aussi la perception centrale des graphèmes. Ils ont travaillé sur des textes avec espacements « normaux » puis en augmentant d’environ 0,8mm cet espacement entre caractères. Et ils ont soumis ces textes à 74 enfants dyslexiques d’environ 10 ans et demi (niveau CM2) français et italiens.
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Pourquoi ces deux nationalités
? Pour tester le rôle du crowding dans une langue dite « transparente » (où la correspondance entre graphèmes écrits et phonèmes parlés est univoque), à savoir l’italien, et une langue plutôt « opaque » (correspondance entre graphèmes et phonèmes variable), le français.
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Résultats : Les performances de lecture (nombre d’erreurs et vitesse de lecture) sont significativement améliorées avec le texte espacé, quel que soit l’ordre de succession.
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En parallèle de cette étude, des chercheurs CNRS de psychologie cognitive de l’Université d’Aix- Marseille  et de l’Université de Padoue (Italie) ont développé Dys, une application gratuite  pour iPhone et iPad pour les jeunes dyslexiques et leurs parents pour tester cette approche. Elle permet aussi d’envoyer ses résultats aux chercheurs, et donc de participer à leurs travaux !

Cette petite vidéo montre comment cela fonctionne :

Miliochka

7 réflexions sur “C o u p d e p o u c e aux dyslexiques

  1. C’est très intéressant, et peut être une piste d’aide pour tous les enfants dyslexiques (et leurs parents) qui galèrent au quotidien et ne sont pas toujours écoutés dans leurs demandes d’aménagements scolaire.

  2. Et bin sur moi ça ne marche pas! J’ai mis un moment à déchiffrer ce que tu as écris en espacé!
    Très interessant en tout cas!

    • Tu es / as été dyslexique ?

      En fait c’est surtout pour les enfants, qui sont encore en phase de décryptage des caractères, que cela joue. Nous, adultes, nous lisons parce que nous reconnaissons des mots entiers. La preuve, pour la plupart d’entre nous cette phrase ne pose pas de problème :

      « Sleon une édtue de l’Uvinertisé de Cmabrigde, l’odrre des ltteers dnas un
      mto n’a pas d’ipmrotncae » !!

      Et puis il semble que l’espacement optimal est différent selon chaque dyslexique. Et ça on peut justement le tester avec l’appli iPhone. Mais ce qui est dommage, c’est qu’on ne peut pas ensuite, une fois cet espacement optimal déterminé, l’appliquer à n’importe quel texte. Or ce serait justement bien utile pour les parents d’enfants dyslexiques !

  3. Merci pour ces informations !
    J’ai commencé à parcourir ton article dans le train samedi matin et juste après, j’assistais à une conférence autour de la pédagogie Montessori. A un moment, l’intervenant a parlé des enfants dyslexiques et de cette solution toute simple pour leur faciliter la lecture et l’apprentissage : espacer les caractères ! En ajoutant que bien sûr, des séances d’orthophonie en parallèle restaient nécessaires. C’est marrant comme les infos se recroisent à peu d’intervalle parfois !
    En tous cas, j’ai encore appris des choses sur les VI : merci ! (et aussi pour tes nombreuses contributions à chaque fois !).

  4. Pingback: Le handicap: soigner, aider, dépister {Mini-débrief} « Les Vendredis Intellos

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